蘇教版八年級語文上冊《窗》教案
教學目標:
1.剖析人物內心世界,認識人性的真善美。
2.讀寫一體,培養學生[此文轉於網]的想象力。
教學重點:
分析人物形象。
教學難點:
理解“窗”雙關含義。
教學課時:
一課時。
教學過程(本文來自優秀淘.教.案.網):
一、導入新課:
房間因爲有了窗口才透進陽光,心靈因爲有了窗口才看到希望。我們的生活中有許多有形、無形的窗口。讓我們打開課文《窗》。
二、初讀課文:
要求:整體感知課文,把握文章大意,理清小說情節。
討論、明確:
開端病重靜養
發展談天繪景
高潮電鈴事件
結局只見禿牆
三、再讀課文:
要求:初步分析人物內心世界。
(一)分析情節發展部分,初步展示病人甲形象。
思考、討論:
1.他們的主要話題是什麼?
2.窗外景色怎麼樣?
明確:景物多多、色彩斑斕、充滿生機、富有生命力。
3.病人乙對此有什麼樣的感受?(找出相關語句)
明確:“躺着的那位病人津津有味地聽着這一切。”
“這個時候的每一分鐘對他來說都是一種享受。
4.窗外美好景色是真的嗎?病人甲爲什麼要這樣做?
明確:窗外景色是病人甲虛構的,這從課文結尾可以看出。這美麗的慌言,讓病人乙感受到生活的樂趣,增強與病魔抗爭的信心。
小結:病人甲,面對病魔,不僅沒有屈服,還不斷用自己微薄力量和僅有條件,創造生活,給他人帶來生活的情趣,給病人乙以力量、溫暖。病人甲,爲他人着想,以生命爲代價,用自己對生活的熱愛和樂觀情趣鼓舞病友。
(二)剖析情節高潮部分,初步揭示病人乙形象。
思考、討論:
1.對於佔據窗口的病人甲,病人乙有什麼想法?(找出相關語句)
明確:“爲什麼偏偏是挨着窗口的那個人,有幸能觀賞窗外一切?”
“爲什麼自己不應該得到這種機會呢?”
“緊挨窗口的爲什麼不該是我呢?”
“他憑什麼要佔據窗口那張牀位呢?”
2.在電鈴事件中,病人乙有什麼表現?
明確:雙眼盯着天花板、紋絲不動、見死不救。
四、深入分析課文:
(一)深入剖析人物形象:
給課文擬副標題
從人物角度擬:
1.兩個病人的故事
2.一個……的病人(病人甲)
討論、明確:樂觀、善良熱愛生命、心靈美好、品德高尚……
一個……的病人(病人乙)
討論、明確:自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛僞、殘忍……
從情節角度擬(略)
(二)分析標題“窗”含義:
“窗”是貫穿於整個故事情節的線索,一語雙關,既是病房的窗口,也是心靈的窗口,由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內心世界。
(三)分析結尾:
“光禿禿的一堵牆”的結局,卒章顯志,“於無深處聽驚雷”,使小說產生了藝術魅力,耐人尋味,令讀者掩卷長思,也使小說的主題得到深化。
(四)歸納主題:
就課文主題寫一副對聯。
提示:1.頌揚美德,鞭撻私慾。
2.頌揚高尚品格,鞭撻醜惡靈魂。
3.君子坦蕩蕩,小人常慼慼。
五、遷移訓練:
(一)給課文續寫結尾。
根據你對文章的理解,讓小說故事情節再向前發展一步。
提示:1.病人乙追悔莫及,羞愧不止,病情加重,很快死去。
2.病人乙懊悔,病情好轉,出院後向別人講述他親身經歷的故事。
3.病人乙後悔,學習病人甲,爲病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去,教育更多的人,既符合善良人的心願,又符合小說的情節。
(二)比較閱讀。