初二上冊《蠟燭》課堂實錄

師：請同學們快速瀏覽課文，思考兩個問題：

①、請用簡潔的語言說說本文主要講了一件什麼事？（可用“誰幹什麼”的句式來概括）

②、這位南斯拉夫老婦人是一位怎樣的母親？

………

師：這位母親是在怎樣的情況下埋葬紅軍烈士的呢？請大家跳讀課文，畫出環境描寫的句子，自由朗讀，感受老婦人當時的處境。

（學生找到相關句子一一朗讀，尤其是反覆描寫炮火的句子，在老師的指導下作了連貫朗讀）

師：從這些句子中你能感受到當時的情況嗎？

生：當時戰爭很激烈，硝煙瀰漫，炮火紛飛……

師：在這炮火連天的戰場上，這位老婦人卻依然鎮定自若地埋葬這位死去的、素不相識的蘇聯紅軍戰士，她的舉止令人感動，她的精神讓人敬佩。

假如你是一名隨軍攝影記者，親眼目睹了這感人的事件，你要用你手中的相機，把這美好的瞬間變成永恆，你會抓拍哪個畫面？（請用準確生動的語言把它描述出來，並說明抓拍這個場景的理由）。可以直接找文中的句子也可以用自己的語言描述。

生：我會抓拍這個畫面：“然後，她雙手捧起彈坑四周的浮土，一捧一捧慢慢地放在死者身上。不久死者已經完全被泥土蓋住了。老婦人還沒有滿意。她要做一個名副其實的墳堆。又休息了一會，她又捧起浮土來繼續蓋上去。”這一幅畫面可以看出老婦人對紅軍烈士的關心，她非常用心地在埋葬烈士，體現了她對紅軍烈士滿懷愛意。

師：哪些詞語最能體現出老婦人對紅軍烈士的用心？

生：“幾小時”、“還沒有滿意”

生：“竟然”

生：“一捧一捧”、“慢慢地”這些詞語可以看出老婦人對蘇聯紅軍烈士的尊敬。

師：能把“一捧一捧”改成“一捧捧”嗎？

生：不好。“一捧一捧”強調她的鄭重其事，速度很慢，非常仔細。在炮火連天的戰場上，她還如此的細緻，更能夠看出她對紅軍烈士無限的敬意。

師：那麼大家找到的這幾個詞要重讀、要緩慢，讓我們一起來朗讀一下。

生齊讀。（未讀出效果，又讀了第二遍，有明顯進步。）

生：“休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴脣和前額。”寫出了老婦人的虔誠，她完全把紅軍烈士當作了自己的親人、自己的孩子。尤其是“跪”、“吻”兩字更是感人。

師：你既能抓拍到畫面，又能抓住重點字詞，非常好。還有其他地方也寫到老婦人的“跪”嗎？

生：第22自然段（朗讀），也寫出了老婦人是用心在埋葬烈士，我覺得這裏的“拖”字用得特別好，寫出了老婦人的衰老，“拖”得非常艱難，但她還是堅持着爲烈士找一個最好的安身之處。

師：是啊，我們會發現，老婦人漸漸遠去的背影也變得越來越高大。

生：我找了這一處（28自然段），老婦人把自己珍藏了45年蠟燭都拿了出來，可以看出她對紅軍烈士的無比熱愛，她願意爲她付出一切。

師：你很有眼光，還能透過蠟燭感受老婦人的情感，文中還有其他地方寫到蠟燭嗎？

生：“她用瘦弱的手指使勁把這片洋鐵彎成了半圓，插在蠟燭旁邊的泥土中，作爲擋風的屏障。”這位老婦人很細心。

生：“一支蠟燭，旁邊還有生鏽的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀着柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。”這裏的蠟淚就是老婦人的眼淚，還讓我想起了一句詩：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。

師：你很有聯想能力。此處說道“火花依然在閃爍”，後文也多次提到這小火花，大家找一找，讀一讀，爲什麼這一點火焰不會熄滅呢？這裏的小火花有什麼特殊含義嗎？讓我們一起朗讀最後兩個自然段。

生：這小火花就像老婦人對烈士的哀悼和敬意，永遠不會結束。

生：這是正義之光，預示着勝利肯定會來到，法西斯肯定會失敗。

生：紅軍烈士雖然死了，但人們永遠不會忘記他，他的精神永存。

師：大家說得非常好，這位蘇聯紅軍烈士雖死猶生，人民不會忘記他，尤其是哪一國的人民不會忘記？

生：南斯拉夫人民。我覺得這點火焰還象徵着兩國人民的深厚友情。

師：大愛無言，記得有位名人說過“愛自己的孩子是母親，愛別人的孩子是天使。”這位南斯拉夫老婦人就是一位天使，她親手點燃的那一點微弱的`燭光，驅散了濃濃的黑暗，照亮了無數人的心田。本文記載的是一個真實的故事。假如這位母親如今就站在你面前，面對她，你想說什麼？你會說什麼？請用擬你的筆把它寫下來。此時無聲勝有聲。同學們的回答道出了老婦人以及當時反法西斯國家人民的共同心聲，讓我們共同期待世界鑄劍爲犁的那一天。 （執教：顧國和中學 樓超君）

[課例二]

《蠟燭》品味語言課堂實錄

……

（師）：我們已經大致地瞭解了文章內容，那麼請閉上眼睛，想想留在你腦海中感受最深的是什麼？

（生）：老婦人。

（師）：接下來就請同學們拿起你的筆，把你的目光聚集在另你感動的部分，圈劃出重要的語句加以品味，說說它爲什麼感動你。（許久）

（生1）：做好了墳堆後，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷裏的東西，這是一支大蜡燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直捨不得用，珍藏到今天。

（師）：爲什麼會把珍藏了45年的蠟燭拿出來？

（生2）：悼念戰士，以及自己的美好祝願，好像是在埋葬自己的孩子。

（師）：把紅軍戰士看成是自己的孩子了？戰士和老夫人是素不相識的。戰士是哪國人？

（生1）：是蘇聯的。

（師）：故事發生的地點在哪？

（生）：貝爾格萊德

（師）：好，看看還有哪些地方讓你們感動的？

（生1）：文章第15自然段。

（師）：我請一位同學來朗讀這一段，其他同學思考，爲什麼會感動你們？

一位學生朗讀，其他同學思考

（師）：我請一位同學來說說看。你爲什麼被感動？

（生1）：我覺得老婦人很勇敢。

（師）：注意抓住動詞，集中在哪個字上？

（生）：爬

（師）：這說明什麼？能否觸摸到老婦人的內心世界？

（生）：老婦人想要走近一些，埋葬那個士兵。

（師）：還有哪些讓人感動的句子？

（生）：在炮火連天的情況下，老婦人還是爬到士兵的身邊埋葬他。

（師）：這些是環境描寫，說明什麼？

（生）：老婦人的堅定，一定要埋葬那個士兵，像是對待自己的兒子一樣。

（師）：這樣惡劣的環境下還要去埋葬那個士兵，真是讓人感動。還有其他語句嗎？

（生）：文章25自然段，吻死者的嘴脣和前額。

（師）：突出什麼？

（生）：對士兵的愛，或者說是母愛。