《欽差大臣》教案「公開課」大綱

　　教材分析：

《欽差大臣》是19世紀俄國批判現實主義文學的傑出代表和奠基人果戈理的一部諷刺喜劇，是俄國現實主義戲劇發展史上的重要里程碑，他一反當時俄國舞臺是毫無思想內容的庸俗笑劇和傳奇劇的做法，在繼承俄國現實主義戲劇傳統的基礎上，創造了一社會主要矛盾——官僚集團與人民大衆的矛盾爲基本社會衝突的社會喜劇，並以典型生動的形象和緊湊的情節以及深刻犀利的諷刺，躍居當時世界劇壇的前列。

　第一課時

　　三維目標

　知識與能力：

1、 瞭解作者和寫作背景。

2、 積累字詞。

3、 瞭解故事梗概，理清選文故事結構。

　　過程與方法：

1、 設置懸念介紹作者，同桌表演瞭解寫作背景。

2、 檢查預習過程中積累字詞，指導課文朗讀。

3、 補充劇情簡介，瞭解主要內容。獨立思考問題理清故事結構。

　情感態度與價值觀：

瞭解沙俄製度腐朽和荒唐的本質。

教學過程：

　一、瞭解作者，導入新課。

1、幻燈片展示作者生平簡介：

他是俄國批判現實主義文學界的奠基人。

他被車爾尼雪夫斯基稱爲“俄羅斯散文之父”。

上中學時，他就嘗試寫劇本，並親自登臺演戲，尤其善於演老年人的角色。

1828年底，他畢業後到彼得堡謀得一個小公務員的職務。這期間，他看到了俄國官僚制度的黑暗內幕，上司貪贓枉法，同僚卑鄙庸俗，他很快就辭職不幹了。但這段生活爲他後來的創作積累了豐富的生活素材。

他年輕的時候就養成了記筆記的習慣。他注意觀察生活，並隨時地把他認爲有用的材料記下來。這些筆記本是他積累生活資料的倉庫，也是他創作時不可缺少的“工具書”。

1830年他開始了創作生涯，第一部浪漫主義故事集《狄康卡近鄉夜話》，引起了當時進步文學界的關注。1835年，發表了中篇小說集《密爾格拉德》、《彼得堡故事》，其中以《狂人日記》和《外套》最有代表性。1836年發表了諷刺喜劇《欽差大臣》，獲得了驚人的成功。1842年發表長篇小說《死魂靈》。

1852年3月4日病逝。

2、指名讀作者簡介，明確這個人就是果戈理。

3、板書課題、作者。

4、提示學生將部分人物簡介補充到課下註解。

　　二、瞭解創作背景。

1、《欽差大臣》是怎樣被創作的呢?這裏還有一個小故事，老師把它改變成了劇本。(屏幕展示)下面給同學們2分鐘準備時間，同桌間分角色表演這個發生在果戈理和普希金之間的故事。

2、請一組學生演讀。其他學生評價。

旁白：1835年秋天，果戈理去拜訪普希金。兩人談了一些文學創作上的問題。

普希金：我給你講一個笑話吧!這可是我親身經歷的事。

果戈理：(很感興趣，笑)好啊!說來聽聽!

普希金：兩年前，我到喀山一帶蒐集材料，準備寫一部關於普加喬夫的歷史著作。路過奧倫堡附近的一個小縣城時，那裏的縣長聽說我是彼得堡去的，把我當作皇上派去的“欽差大臣”，拼命奉承巴結我，還向我行賄。(攤開兩手，大笑)想象一下當時他們的醜態吧!我一再聲明自己不是什麼“欽差大臣”，等他們弄清了真相，對我的態度立刻不同了，像變成另外一個人似的。

果戈理：竟然會有這種事!真可笑。

普希金：(感慨)是啊，這樣的事也許在我們專制的俄國不知發生了多少次。說起來，這真是個喜劇素材呢!

果戈理：(靈機一動，拍着額頭)對呀!我馬上回去寫個劇本，把這種醜惡的事寫進去，把官場中的醜態統統揭露出來。

3、介紹《欽差大臣》上演時產生的轟動效應。

1835年底，果戈理根據普希金提供的素材，寫成了諷刺喜劇《欽差大臣》。

1836年初，彼得堡大劇院上演了《欽差大臣》。劇本寫得精彩極了，演員的表演也非常出色，觀衆完全被征服了，不時爆發一陣陣歡快的笑聲和熱烈的掌聲。這時，從一個豪華包廂裏站起來一個人，他是沙皇尼古拉一世，只聽他恨恨地對身邊的王公大臣說：“這叫什麼戲!我感到它在用鞭子抽打我們的臉，其中把我抽打得最厲害。”說罷，他出了包廂，氣呼呼地回到了宮中。貴族大臣們早就感到不痛快了，戲好像專門諷刺他們似的，沙皇走了，他們一個個都溜掉了。

《欽差大臣》通過藝術形象全面批判了俄國社會中的醜惡，所以才遭到沙皇的`痛恨。他們寫文章惡毒攻擊作者，還威脅要把果戈理流放到西伯利亞。果戈理不得不離開俄國，逃亡到意大利。

　三、課文學習。

1、究竟是怎樣的一部諷刺喜劇產生了如此強烈的反響呢?我們先來看課下註解裏的劇情簡介。(指名學生朗讀)

故事發生在一個外省的小城在中。彼得堡小官吏赫列斯達可夫是個紈絝子弟，賭博輸光了錢，正躲在旅館無計可施。城裏傳來欽差大臣私行查訪的消息，引起市長及其他官員的驚慌。他們誤以爲赫列斯達可夫就是欽差大臣，連忙把他接到市長家裏，盛情款待。赫將計就計，信口雌黃，使官員們驚恐萬狀，紛紛向他行賄送禮，他也照單全收。

2、下面請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文。

3、請同學朗讀自己認爲最精彩的段落。形式靈活多樣，可以讀自己最喜歡的一段臺詞，也可以同桌或小組分角色朗讀相關段落。教師或同學針對朗讀作出評價。

4、結合對課文的朗讀，補全課下註解裏的劇情簡介。同學或教師評價。

例：赫列斯達可夫撈了一筆錢之後偷偷溜了。郵政局長因爲私拆信件發現了事情的真相，官員們讀着假欽差大罵他們自己的信，醜態百出。市長明白自己上了當，正要派人追趕假欽差，這時真正的欽差大臣到了。官僚們聽了這個消息面面相覷，個個呆若木雞。

5、討論文章脈絡，理清故事結構。

(1)、將第八場按念信前，念信中，念信後劃分成三個層次。

(2)、獨立思考以下問題：

A、“欽差大臣是假的”!這個真相是怎樣被發現的?

B、假欽差如何嘲笑市長和官員們的，劃出有關詞段，體會作者生動形象的語言。

C、市長和官員們得知上了假欽差的當後，有什麼表現?根據課文內容，用自己的話概括。

(3)、指名回答，分析問題過程中完成板書。

私拆信件，發現真情

大小官吏，醜態畢露

自我揭露，推卸責任

四、總結。

《欽差大臣》被赫爾岑稱爲“最完備的俄國官吏病理解剖教程”，課文圍繞假欽差被識破的中心事件，體現達官貴人的厚顏無恥，揭露沙俄製度的腐朽荒唐的本質。

　五、作業。

課下排練小組成員感興趣的情節，下節課展示。